3．2 设计人员的培养
北欧四国家具事业的发展主要是依靠设计，而设计上的成就是依靠他们独特的培养设计人员的路线、方法和体系，他们对设计人员的培养，有多种方法和渠道并形成体系。
3．2．1 传统的师徒相承
北欧四国的家具设计，有明显的手工业痕迹，因而他们的家具抒情味人情味极浓。这是因为他们重视以师徒相承的方法，将北欧最优秀的手工艺都继承下来，并体现到产品设计之中。同时手工艺的师徒相承也造就了设计大师，培养了青年设计师，使优秀的手工艺技术代代相传。
3．2．2 高等教育的专业培养
高等教育是北欧家具设计的重要教育方法之一，很多大师级人物都受过高等教育，又在高等学校担任教授。他们以自己对设计的理解以及表达方式，用最直接的手段教给学生，始终保持北欧设计界人才辈出。在这方面芬兰是很具代表性的，艺术学院是北欧的设计教育中心，以独特的教育体系为北欧培养人才。主要有以下3个特点：设计史的了解、对制作工艺的重视、对设计创新的培养。
3．2．3 设计事务所对设计师的培养
在北欧，设计师拥有自己的设计事务所比较普遍。事务所在接受委托完成设计任务的同时，也有培养设计师的任务，大学的学生可以在设计事务所接受培养。青年大学生参加事物所工作有两种形式：一是学生与设计大师合作完成事务所的设计任务（往往是家具产品）。这种形式使学生可以更直接的与设计大师朝夕相处，更直接的了解大师的学术观点、设计思想与制作方法，对学生的成长有较大的帮助。二是学生在事务所的大师的指导下，完成自己的作品。这种形式虽然相对比较缓慢，但事务所的设计大师会给学生以更大的设计空间，对形成学生自己的风格，培养独立设计能力很有好处。
3．2．4 工厂的培养
设计人的设计作品在工厂要经过材料性质的考验，加工工艺的考验，家具结构的考验，以及造型的考验。这些考验过关，才能真正成为产品。这些知识也只有在工厂才能学到，而且工厂会给设计人以意想不到的灵感。设计人依靠工厂，把工厂当作学习的场所、工作的场所、成就的场所以及衡量设计价值体现的场所。而工厂依靠设计师设计产品，也通过产品发掘设计人才。北欧的设计大师和设计师往往兼任工厂的设计师，他们的合作对推动北欧家具业的发展起了十分重要的作用。
3．2．5 "设计奖"的作用
北欧经常举行青年作品展览，将年轻设计人的最新作品展出，一方面征求消费者或专家的意见和评论，同时也寻找愿意合作生产的工厂，以使作品变成产品。有时组织有命题的设计竞赛，经过评委评定后，向优秀作品发奖。此处还有以名人、大师为名的设计奖，如以弗雷德里克·龙宁为名的斯堪的纳维亚设计奖--龙宁奖（LUNNNG PRIZE）以及瑞典设计大师布鲁诺·马松的布鲁诺·马松奖。这些展览、评论、竞赛、评选、颁奖等等都是给青年设计师以崭露头角的机会。也给他们以支持鼓励和培养，现代的许多大师级人物都是经过这种方法被推向前沿的。
3．3 出口及经营方法
北欧四国都是小国，总人口2300多万，每个国家人口仅几百万，家具消费量不是很大。但他们家具的花色和品种又必须很多，供选择的余地才能很大。为了降低成本进行工业化生产，批量又需相对较大。解决批量大、品种多和成本低之间的矛盾的惟一办法就是家具出口，把整个欧洲（后来扩展到北美）作为他们的市场。在这种情况下，出口的份额大大超过北欧四国国内销售的份额，因此他们的经营管理，实际上是向国外销售的经济管理系统。除了正常的出口外，他们四国各自都有驻外销售公司，销售本国以及其他几国的产品。他们有独特的经济管理方法，取得了极大的成功。